vineri

A happy wedding

Vineri, 25 mai 2007

(În sfârşit, după câteva zile de odihnă, ne revenim astfel încât să ne luăm viaţa de la capăt...M. cu grădiniţa unde se integrează din ce în ce mai bine, eu cu orele mele obişnuite.)
De obicei, când îl iau pe M. la un eveniment la care aş fi putut să mă simt mai bine singură, calculez ca beneficiile să fie mai mari decât efortul investit (asta se numeşte teoria echităţii :) ). În calculele pe care mi le fac mizez pe elementul surpriză: dintotdeauna schimbările controlate au avut un efect bun asupra lui M. (să nu uităm concediul de vara trecută, după care au revenit sunetele şi silabele). Principiul noutăţii nu s-a dezminţit nici acum. Chiar dacă drumul (cu maşina- alt oraş) a fost sufocant şi greu de suportat, sau dacă am stat mai mult pe lângă biserică decât înauntru, sau dacă repausul de la colega mea de acasă nu a fost deloc uşor (niciodată nu e uşor cu el în alte locuinţe)...seara a fost reuşită (pentru el, cel puţin). Nu vreau să detaliez plimbările pe la toaletă şi durerile lui de burtă (de la prea mult suc), vânatul de baloane de pe podele, încurcatul în rochia fastuoasă a miresei (rochie care îl fascina) datul buzna pe scenă şi căutatul meu de acţiuni alternative, cu destul de puţin succes...Noroc că invitaţii foarte numeroşi (peste 150, pe două niveluri) erau hotărâţi să se simtă bine şi să socializeze, aşa că un copil în ie care făcea prostii în surdină nu a fost remarcat prea mult. Au fost şi comportamente bune, o bună bucată de timp a dansat lângă colegii mei şi a luat parte şi la "trenuleţ" imitând paşii spontan. De asemenea, a avut reacţii pozitive ori de câte ori îl interpela cineva (chiar şi câţiva colegi, genul masculin care îl intimidează...). Erau nişte leagăne mici în curte unde era regim de restaurant obişnuit, am mai făcut şi câteva pauze lungi. Spre final îşi alcătuise un traseu parter-rond etaj-ieşire pe scări de la etaj în curte-apoi reintrare şi de la capăt. Pe parcursul acestui traseu nu îl vedeam o bună bucată de timp, aşa că vorbeam cu comesenii cu capul întors invers...bine că locul era delimitat destul de clar, iar M. nu a fost niciodată tentat c u adevărat să plece.
În fine, imediat ce ne-am întors de la nuntă, minunea a început să se vadă: au apărut diftongii în mod spontan ("oi", "ou", "ai", "ie") iar cuvintele şi silabele s-au înmulţit. A meritat efortul!

sâmbătă

Spontaneous expressive labels

Sâmbătă, 18 mai 2007

Astăzi eram la intersecţia din apropierea blocului nostru şi tocmai mă gândeam la ce loc de joacă să ne mai ducem, când s-a întâmplat ceva complet nou. M. îmi arată insistent trecerea de pietoni şi spune "pio". După insistenţa cu care îmi indică îmi dau seama că este prescurtarea de la "trecere de pietoni". Acesta este un item din Receptive locations, pe care însă l-a transferat spontan în expresiv. Ştiu că este doar o biată prescurtare de trei litere, dar pe mine m-a umplut de fericire...este prima dată când denumeşte ceva spontan, fără să fi fost exersat în prealabil de zeci de ori.

(Mâine ne ducem la nunta unei colege, la Piteşti, cu maşina mică. Cred că multe cunoştinţe consideră că nu sunt normală să mă plimb atât de mult cu un copil cu probleme. Realitatea este că am observat că lui M. îi place noul, ocaziile festive şi cunoştinţele noi şi agreabile. Împrejurările de acest gen îl motivează. Cum, atunci, să scap ocazia?)

duminică

Generalization: order and combinations (II)

Duminică, 12 mai 2007

În continuare, despre generalizarea în trepte...
După ce se introduc toate tipurile de generalizare, se fac şi generalizări combinate (exemplu distanţă şi stimul, locaţie şi stimul, SD şi distanţă, etc.). Acestea se înregistrează pe foaia de generalizare ca atare, împreună cu itemii care s-au făcut şi problemele eventuale care au apărut.
Programul de pe foaie arată aşa:
Receptive labels 3d (SD plus distractor): şurubelniţă/mască/patent/pensetă/vată
SD: "caută"
distractor: în coş, cu alte obiecte.
La un moment dat, se pot încerca şi combinaţii de trei tipuri de generalizare (SD plus stimul plus locaţie, noi încă nu am ajuns acolo).

Generalization: order and combinations (I)

Duminică, 5 mai 2007

Practica ordonată a generalizării ne-a învăţat pe mine şi pe No3 că există o mulţime de dedesubturi şi de trucuri. Am auzit de copii care generalizează singuri (norocul părinţilor!) însă în cazul nostru nu este deloc aşa. M-am felicitat de multe ori în ultimele şase luni pentru ideea de a fi angajat un tutore pentru generalizare, mai ales de când a crescut foarte mult baza achiziţiilor mi-ar fi fost imposibil să le generalizez singură. Acum am şi eu sesiuni separate pe lângă No3, şi tot nu este de ajuns...
M-a întrebat o mămică din reţea care este ordinea în care fac generalizările pentru un program masterat. Noi procedăm aşa: întâi introducem generalizarea de persoană (asta merge la noi automat) şi de stimul (la masă, la sfârşitul programelor curente). Apoi, cel mai uşor este de introdus generalizarea de distanţă (se poate construi ca un joc, cu creşterea treptată a distanţei). Generalizarea de distractor (zgomote de fundal) am introdus-o de la un moment dat, dar cu limite (televizor în surdină sau fereastra deschisă). Generalizarea de locaţie, următoarea pe listă, are două secţiuni: generalizare în interiorul apartamentului (asta merge repede) şi cea de afară (aici am avut surprize mari: în mediu se concentrează greu pentru că sunt prea mulţi distractori). În fine, cea de SD a mers la noi cel mai încet, în sensul că orice modificare a comenzii iniţiale trebuia predată cu mare atenţie şi exersată de mai multe ori. În orice moment al programului pot să apară surprize: modificarea poziţiei unor obiecte ducea la eşecuri în etichetarea lor (de exemplu, bijuteriile dacă sunt purtate de cineva). Iar la generalizarea de format nu am ajuns încă :).

sâmbătă

Portage score, after one year

Sâmbătă, 28 aprilie 2009

Am recalculat scorul Portage (îl refac din 6 în 6 luni). Data trecută (noiembrie) mi-a ieşit 73, acum însă mi-au fost depăşite toate aşteptările. 81! Ce succes, după un an de terapie! De la 58 la 81, este ceva...Pe sectiuni: la motor, self help aproape toti itemii, la socializare 5,3 ani (lipsesc unii itemi din cauza problemelor pe limbaj) cognitiv 5 ani. La limbaj, pornind de la stadiul nonverbal 100%, am reusit sa il urnim din loc (si cu ajutorul homeopatiei) acum reuseste sa spuna toate sunetele corect, multe silabe (probleme la diftongi), cuvinte, propozitii scurte pe silabe, dar e dependent de promptul verbal.
Alt aspect pozitiv important este ca s-au redus foarte mult comportamentele nedorite, a invatat sa se joace si nu mai trebuie sa se ocupe cineva de el tot timpul, de citeva luni a aparut si jocul simbolic. Pe socializare a evoluat foarte bine, se comporta foarte bine la Mc Donalds si locuri de joaca.
Actualmente numarul orelor lucrate la masa: 32 pe saptamina, si de generalizare structurata: 15 pe saptamina (unul dintre tutori face joc si generalizare, 3h x5 zile)
Dar ce este mai important, este că am ieşit din intervalul de retard. Acum se înscrie la "normal" dar în palierul de jos.
Dar să revin la programele curente. Acum fac desfăşurătoarele pentru săptămâna viitoare şi mă uit la programele pe care le-am introdus săptămâna trecută, să văd dacă merg, şi să completez cu itemi noi.
La Expressive labels am reuşit să masterăm tot ce aveam (patru cuvinte: "sucu/stea/becu/cubu") iar acum s-au înmulţit cuvintele în secvenţele informale, cred că acest program va merge în sfârşit bine (Slavă Domnului !!)
Expressive animal sounds: am avut "raţa/mac"şi "pisica/miau", mai introduc "câinele/ham" şi "puiul/piu".
Order by size: merge, dar nu ar merge şi cu criterii abstracte (să schimbăm mărimea).
Receptive instructions 3 (trei instrucţiuni nelegate) merge şi el, spre surprinderea mea. Vom combina în continuare instrucţiuni pe care le ştie.
Plural, am introdus întâi cuvinte cu plural evident ("cub/cuburi, maşină/maşini") însă ţinta mea este să înţeleagă pluralele diferite ("ceaşcă/ceşti, carte/cărţi") cele care sunt departe de forma fonetică a singularului (aşa cum are probleme de înţelegere a SD-ului, are şi cu modificarea oricât de uşoară a cuvintelor pe care le ştie).
Expressive colours şi Expressive shapes. În context informal a spus adeseori spontan nume de culori şi forme, deci se pare că va merge şi acest program.

M. is six years old

Sâmbătă, 21 aprilie 2007

Astăzi, între două sesiuni, a lui No1 şi a lui No3, am sărbătorit ziua lui M. Dorinţa mea de a avea o aniversare cu copii nu s-a materializat din lipsa de timp, ca de obicei. Însă şi sărbătorirea împreună cu echipa a avut un sens: împlinim un an de terapie, în care am câştigat extrem de multe achiziţii, iar copilul de azi nu mai este nici pe departe copilul absent pe care ne chinuiam să îl distrăm anul trecut. Acum a suflat singur în lumânările de pe tort, chiar dacă a trebuit să insiste ca să le stingă pe toate. Acum este activ şi vesel, cu o privire vie şi dorinţa de a comunica cu cei din jur.
Am avut tort, şampanie pentru copii, sandvişuri şi prăjituri. După aceea le-am filmat pe fete şi am înregistrat impresii despre anul/lunile în care au lucrat cu M. Toate s-au declarat impresionate de schimbarea în bine care s-a petrecut în ultimele luni cu M. Se vedea că se simţeau motivate şi mândre că au contribuit şi ele la această schimbare. În special No1, care putea să vadă cel mai bine diferenţa, părea mişcată şi avea lacrimi în ochi.
La capitolul "cadouri" s-a văzut cel mai bine cine empatizează cu M. şi cine nu...No3 a adus cel mai nimerit cadou pentru M., un joc de golf cu crose mari, comode. No1 a adus un joc cu bază militară, potrivit pentru jocul simbolic la care am epuizat toate temele până acum. În schimb, No2 a adus un puzzle impracticabil (ştie că M. nu face puzzle din acesta mărunt). Nu ştiu cum se face, dar No2 pare întotdeauna uşor distantă şi neinteresată, orice ar face...

duminică

Ideas on expressive labels

Duminică, 15 aprilie 2007

Întrucât ne chinuim de săptămâni cu cele două cuvinte introduse (cu-bu şi be-cu) şi nu reuşim să le masterăm în nici un fel, No1 a avut o idee foarte bună: să introducem în paralel cuvintele su-cu şi stea (acesta din urmă pronunţat aproximativ, "dea", "tea", însă important că are sens). A fost o idee bună, pentru că frecvenţa cu care le spune în context informal este mult mai mare (sunt recompense). Predarea a mers mult mai repede decât la celelalte şi acum No1 încearcă rotaţia aleatoare, însă nu a ieşit încă.
Restul programelor merg înainte: Expressive letters a ajuns la "R", Matching small letters la "r-R", în Matching words to objects s-au masterat câteva cuvinte, aşa că se poate să înveţe să citească înainte să înveţe să vorbească.